El cerebro y el aprendizaje artístico
Parte 1
Estudios actuales demuestran que el apendizaje es producto
de las experiencias, las cuales hacen que nuevas conexiones sean creadas en el
cerebro. Por esta razón, este órgano es esencial para que se lleve a cabo esta importante
transformación cognitiva. En este sentido, para un educador es imprescindible
conocer y entender los procesos que se desarrollan para que ocurra este evento,
ya que las memorias formadas dependen de
las estructuras y mecanismos cerebrales utlizados en su adquisición.
Al respecto, cabe señalar que las experiencias que se
proveen para el desarrollo del aprendizaje deben ser provocadas en el contexto
apropiado pues es de esta manera en que el ser humano dará sentido a la misma.
Por lo tanto, si ésta carece de sentido para el estudiante, el aprendizaje
esperado no existirá.
De otra parte, un requisito fundamental para que las
memorias se formen es la atención del aprendiz. Una vez se dispone de ésta, la
información será codificada y, luego, interpretada por el propio receptor. Como
consecuencia, la misma se convertirá en representaciones, imágenes o esquemas
en la mente del estudiante.
La creación artística
y el funcionamiento del cerebro
La
creación artística -y la enseñanza en cualquier área de conocimiento- puede
convertirse en una grata experiencia de aprendizaje si conocemos los aspectos
principales del funcionamiento de cada uno de los hemisferios del cerebro y de
sus componentes. Siendo así, resulta imprescindible mencionar a modo general, que
cada hemisferio tiene cuatro lóbulos los cuales tienen funciones específicas:
occipital (visión), temporal (audición,
emociones, percepción visual), parietal (tacto, representación tridimensional) y
frontal (lenguaje,pensamientos sofisticados, solución de problemas, control de
procesos cognitivos, movimientos voluntarios). Por consiguiente, se puede
determinar que este último es de suma importancia ya que, además de ocupar una
tercera parte de la corteza cerebral, es allí donde se llevan a cabo las funciones
que caracterizan a los seres humanos. En otras palabras, la vida civilizada y
la cultura “no hubiesen sido posibles sin la capacidad ni la creatividad
anclada en los lóbulos frontales” (Álvarez, 2006).
Funciones de los hemisferios del cerebro
FUNCIONES
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CARACTERÍSTICAS
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HEMISFERIO IZQUIERDO
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HEMISFERIO DERECHO
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Sensoriales
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Diestro
Recibe el campo visual, la audición y la sensación somática del lado
derecho del cuerpo
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Zurdo
Recibe el campo visual, la audición y la sensación somática del lado
izquierdo del cuerpo
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Motoras
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Diestro
Movimiento del lado derecho del cuerpo (ojo, mano, etc.)
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Zurdo
Movimiento del lado izquierdo del cuerpo (ojo, mano, etc.)
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Cognitivas
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Verbal
Usa palabras palabras para nombrar, describir y definir; habla.
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No verbal
Es consciente de las cosas pero le cuesta relacionarlas con palabras.
Responsable de la entonación con que se dicen las cosas (ejemplo: la ironía).
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Analítico
Estudia las cosas dividiéndolas en sus componentes, paso a paso.
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Sintético
Agrupa las cosas para formar conjuntos.
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Simbólico
Emplea un símbolo en representación de algo.
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Concreto
Capta las cosas tal como son, en el momento presente.
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Abstracto
Toma un pequeño fragmento de información y lo emplea para formar el
todo.
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Analógico
Ve las semejanzas entre las cosas. Comprende las relaciones
metafóricas.
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Temporal
Sigue el paso del tiempo. Ordena las cosas cronológicamente.
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Atemporal
No tiene sentido del tiempo.
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Racional
Llega a conclusiones basándose en la razón y los datos.
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No racional
No se basa en la razón ni en hechos. Tiende a posponer los hechos.
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Matemático
Usa números, cuantifica.
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Espacial
Observa donde están las cosas en relación con otras cosas y cómo se
combinan las partes para formar un todo.
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Lógico
Sus conclusiones están basadas en la lógica.
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Intuitivo
Tiene inspiraciones repentinas, a veces, basadas en patrones
incompletos, pistas, corazonadas o imágenes visuales.
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Lineal
Piensa en términos de ideas encadenadas, un pensamiento sigue a otro.
Llega, a menudo, a conclusiones convergentes y excluyentes.
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Holístico
Ve las cosas completas, como una totalidad; percibe los patrones y
estructuras generales. Generalmente, llega a conclusiones divergentes e incluyentes.
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Ahora bien, se ha visto como cada hemisferio posee sus
propias características dentro de las funciones que les corresponden, aun así,
se debe destacar que los hemisferios funcionan de manera integral para poder
lograr todas sus tareas eficientemente. Sólo en casos en que exista alguna
lesión cerebral, habrá una limitación en cuanto a las funciones específicas del
área afectada.
Hasta este punto, si algo debe estar claro es que para estimular procesos creativos, se deben utilizar las funciones especiales que operan en el hemisferio derecho.
Álvarez Pérez, H.J. (2006). Los hallazgos de las
neurociencias y su aplicabilidad a la sala de clases: teoría y práctica.
Puerto Rico: Ediciones Santillana.
Colón, L.H. (2003). El cerebro que aprende: La
neuropsicología del aprendizaje. Puerto Rico: Luis H. Colón.
Edwards, B. (1988). Aprender
a dibujar. España: Hermann Blume.
Ilustraciones tomadas de:
Ferato.com El
Portal de la Salud
encontrarte.aporrea.org
Escrito por Wanda I. Padilla Martínez (2012)
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